La secretaria general para la Administración Pública del Ministerio de Administraciones Públicas, Mercedes Elvira del Palacio Tascón, ha apostado hoy en Santander porque el proceso de selección en la oferta de empleo público tenga también en cuenta la “actitud y aptitud” de la persona que opte al puesto.

Según explicó durante la clausura del seminario ‘El desarrollo del Estatuto Básico del Empleado Público’ que se ha celebrado esta semana en la Universidad Internacional Menéndez Pelayo (UIMP), se debe “reequilibrar” los criterios a evaluar. Aseguró que sin renunciar al componente memorístico, se “deben incluir otras pruebas que contribuyan a valorar la aptitud y la actitud”.

Señaló que la administración pública tiene la obligación de reclutar “a los mejores profesionales posibles”, añadiendo que “tienen que continuar siéndolo durante toda su vida profesional hasta la jubilación”. En este sentido, matizó que la Administración General del Estado “respeta escrupulosamente” los principios constitucionales de mérito y capacidad.

En su opinión, Estatuto Básico del Empleado Público supone “un modelo a imitar”, que establece una regulación “comprensiva” de todo el empleo público, “con independencia” del régimen jurídico que vincule al empleado publico con la administración.

Sobre la evaluación del desempeño, expresó dos convicciones. Afirmó que vincularla “exclusivamente” a un premio retributivo es “el principio del fin”. En este punto recordó que “ya lo hemos vivido con la productividad”, que en su opinión se ha “esclerotizado” con el paso del tiempo hasta generar un modelo retributivo “excesivamente rígido”. Además, subrayó que “pergeñar” un modelo evaluador demasiado burocratizado “no es el principio del fin, es el fin”.

Del Palacio llamó a la colaboración de todas las administraciones y de las organizaciones sindicales recordó que los ciudadanos a través de su representación parlamentaria “han sido extraordinariamente generosos con los empleados públicos reconociendo un amplísimo catálogo de derechos”.

Así, el Estatuto “nos confiere un estatus social y un prestigio cívico en forma de catálogo de derechos que garantizan nuestra posición”. Por ello, quiso expresar que “compete a los empleados públicos individualmente y a través de nuestros representantes el ejercicio de una responsabilidad al menos equivalente”.

El profesor de Didáctica de Lengua y Literatura de la Universidad Complutense, Luis González Nieto ha afirmado hoy en Santander que hablar una lengua “no es sólo usarla sino hacerlo en distintos contextos sociales”.

González Nieto, que intervino en una rueda de prensa previa a su intervención en el Curso de Secundaria ‘La lengua Castellana en el nuevo marco curricular’ organizado por la UIMP, habló sobre la necesidad de que existan clases para “hablar y escribir bien en distintas situaciones”.

Señaló también, que “hay una limitación de medios” en las aulas pero, “paradójicamente”, matizó, a pesar de que los alumnos “sean más expertos” en nuevas tecnologías “no las utilizan para escribir” y ahora, recalcó, “saben utilizar casi todo menos los procesadores de textos”.

“Una de las cosas que dice el nuevo marco curricular”, comentó, es que hay que “procurar que haya unas competencias básicas en distintos ámbitos como las tecnologías para todos los profesores”. Asimismo, advirtió que el “reto” de la lengua es saber “cómo integrar la herramienta digital en los desarrollos de comprensión gramaticales”.

Preguntado por la simplificación de lenguaje móvil, González Nieto, defendió su uso “siempre y cuando” los alumnos “sepan que se trata de una escritura informal sólo apta para utilizarlo en ese ámbito”.

Por otro lado, la profesora de Periodismo en la Universidad Carlos III, Tiscar Lara explicó que su intervención trata de “animar a los profesores de secundaria a que se integren en la red” para que participen en un “espacio abierto donde la interactividad añade un componente que antes se quedaba más cerrado en el aula”.

También, habló sobre la importancia de hacer que “desaparezca la tecnofobia” entre los profesores y que lo asuman como “una fuente de aprendizaje”. En este contexto, hizo una distinción entre lo que es “un manejo instrumental y un uso más conceptual” de la tecnología.
 
Por este motivo, puntualizó, hay que  “mentalizar y concienciar a todo el mundo de que la tecnología digital es un medio para hacer las cosas de otra manera”. Así, concluyó, los profesores “tendrán que aprender a integrarse y hacer partícipe al alumno en este proceso”.

El subdirector general de Alta Inspección del Ministerio de Educación y Ciencia (MEC), Pedro Uruñuela, ha mostrado hoy en Santander su preocupación por la existencia de una “sensación de tolerancia cero” hacia cualquier forma de violencia. Sobre este hecho, opinó que “no es natural ni una forma de educar, sino todo lo contrario”.

Uruñuela, quien participa en el curso de formación de ‘Filosofía y Ciudadanía’ que organiza la Universidad Internacional Menéndez Pelayo (UIMP), insistió en que, a pesar de no saber -por falta de estudios existentes- si los niños hoy en día son más violentos, “lo que está claro” es que, ahora, “se tiene información de todos los actos violentos que tienen lugar”, es decir, “se sabe mucho más”.

“Cuando yo estudiaba había conductas que ahora denunciamos y luchamos contra ellas”, dijo Uruñuela. No obstante, reconoció que “hay actitudes que hay que desterrar”, debido a que, continuó, “a través de la violencia se genera más violencia”. Por ello, desde la escuela, hay que desarrollar unos “valores y habilidades de convivencia que no surgen espontáneamente”.

El miembro del MEC, insistió además, en la importancia de “aceptar y adaptarnos a la nueva realidad”, en la que, generalmente, “trabajan padre y madre”, quienes están “muy condicionados” por el hecho de que, “sacar adelante a un hijo cuesta mucho”.

“Si no nos adaptamos a esta nueva situación, vamos a ser ineficaces”, hecho que, según Uruñuela,  “es lo peor que se puede ser en educación”. En esta línea, añadió que, ahora, no sólo el papel de los padres es diferente, sino que, junto con la escuela, “están también la televisión, Internet y los amigos” entre otros. Por ello, aseguró, “o nos ponemos de acuerdo y hacemos sinergia, o estamos perdidos”.

Con respecto a la asignatura de Filosofía y Ciudadanía, señaló que pretende responder a la pregunta “¿qué nos une a todos como ciudadanos?”. Uruñuela, además, expuso las razones por las que se ha implantado esta materia. El primer motivo, según el subdirector, es “la necesidad de educar en valores”.

Las “características de la sociedad actual”, caracterizada por una “pluralidad multicultural”, y que cuenta con varios retos, como el de “los inmigrantes o la  globalización”, es el segundo motivo que comentó el miembro del MEC. Como última razón, Uruñuela recordó que se trata de “un mandato de la Constitución -artículo 27.2- y a su vez un mandato europeo”.

Por otro lado, Uruñuela indicó que la asignatura, tiene un “doble enfoque”. Por una parte se encuentra el “específico”, y por otro el “transversal”, refiriéndose con este último que “se pide a los profesores”, que desarrollen desde sus propias asignaturas, “las competencias básicas de ciudadanía”, como son por ejemplo, “saber vivir, dialogar o solucionar conflictos pacíficamente”, entre otras.

Acerca de la reforma que está teniendo lugar en educación, en el sentido de que se están introduciendo nuevas asignaturas, Uruñuela afirmó que, en lo que más insiste, es en “mejorar los resultados, flexibilizar las enseñanzas y adaptarse a la realidad”, pero sobre todo, destacó, en “superar la situación actual, en la que uno de cada cuatro alumnos que termina la secundaria, no obtiene el título de graduado”.
 
“Es un resultado realmente malo”, opinó el subdirector general, “contra el que está luchando el Ministerio”, para lo que hay una inversión prevista de “7.000 millones de euros en los próximos 4 años”, con la que se pretende, además, “llegar a estar en la media de inversión europea en educación”.

El subdirector general de Alta Inspección del MEC, por otro lado, explicó que su trabajo consiste en “garantizar que se cumple la ley en todas las comunidades autónomas”, recordando de esta forma, que la educación en España “está transferida a las comunidades”.

Precisamente por ese motivo, el papel del gobierno de la nación y del MEC es fijar unos “mínimos” que hagan posible “que no haya 17 sistemas educativos, sino que haya uno gestionado por 17 comunidades”. Por último, señaló que, “gestionar el plan de convivencia, y participar en el desarrollo y en el diseño de la ley”, también forma parte de sus competencias.

VIERNES, 7 DE SEPTIEMBRE

  11:00 ENCUENTRO INFORMATIVO. Sala Bringas

Curso de Secundaria ‘Fuentes de energía para el futuro’

Manuel Montes Ponce de León, subdirector general de Programas de Fomento de la Investigación Técnica Sectorial, Ministerio de Educación y Ciencia, atenderá los medios de comunicación antes de su intervención en el seminario.

  11:45 RUEDA DE PRENSA. Sala de prensa

  Curso de Secundaria ‘La lengua castellana en el nuevo marco curricular’

Intervendrán Luis González Nieto, profesor de Didáctica de Lengua y Literatura de la Universidad Complutense, y Tiscar Lara, profesora de Periodismo en la Universidad Carlos III (su intervención se titula ‘La alfabetización en la era digital’).

13:00 CLAUSURA. Comedor de Gala

Seminario ‘El desarrollo del Estatuto Básico del Empleado Público’

Mercedes Elvira del Palacio Tascón, secretaria general para la Administración Pública del Ministerio de Administraciones Públicas clausurará el seminario.

(Se pondrán tomas de sonido en el Aula)