Filólogos, matemáticos o informáticos forman parte de la primera promoción de este Posgrado, que pretende abordar el fenómeno del habla de forma integral

Madrid, 29 de diciembre de 2008.- Los alumnos del Máster en Fonética y Fonología de la Universidad Internacional Menéndez Pelayo (UIMP) y el Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) coinciden en la “necesidad” de conocer los sonidos del español. Así lo han confirmado Cristiane, Carmen, Carlos y Fernando, cuatro de los veinte estudiantes que forman parte de la primera promoción de este Posgrado, que pretende abordar el fenómeno del habla de forma integral y desde múltiples perspectivas.

Procedentes de distintos países como Brasil, Colombia o España y con formaciones académicas heterogéneas, que comprenden campos tan dispares como la Filología, las Matemáticas o la Informática, estos estudiantes destacaron el “carácter multidisciplinar” de este Máster, estructurado en un módulo común, donde se estudian todos los conceptos fundamentales relacionados con el habla, y cuatro especialidades diferentes: tecnologías del habla, adquisición y aprendizaje del componente fónico de las lenguas, fonética judicial y norma, patología y estilos.

“Está muy bien pensado porque abarca cuatro áreas que yo creo que son claves en lo que puede ser la aplicación de las ciencias de la fonética y la fonología en el mundo laboral”, aseguró Carlos Curiá.

Informático de profesión, Curiá explicó que se decidió a hacer este Posgrado porque “hace bastante tiempo que me interesa el área de la fonética y de la fonología, pero nunca había visto que fuese una cosa que se abordara en ninguna carrera tradicional de forma seria”.

Curiá eligió la especialidad de ‘Adquisición y aprendizaje del componente fónico de las lenguas’ porque lleva un tiempo trabajando con chino mandarín y se ha encontrado con algunas dificultades “muy curiosas” a la hora de aprenderlo. “Lo he relacionado con todos los conocimientos de fonética que tenía y he empezado a investigar un poco qué problemas puede haber detrás de todo esto y este es el módulo que me venía estupendamente bien para lo que quiero investigar”, añadió.

También la profesora de portugués, literatura y español básico para estudiantes brasileños, Cristiane Conceiçáo, se decantó por la especialidad de ‘Adquisición y aprendizaje del componente fónico de las lenguas’.

“Había estudiado portugués-brasileño y vine a aprender más fonética porque me interesa el español”, relató Conceiçáo, tras asegurar que pretende volver a Brasil y seguir un doctorado, pero “ahora estoy trabajando con la adquisición del español y el portugués como comparación”.

Esta docente aseveró que, al término del Posgrado, sus salidas profesionales mejorarán “muchísimo” porque, en su opinión, “estoy desarrollando la lengua, conociendo mucho más sobre la fonética del español, que es una cosa que en Brasil no podría hacer o sería más difícil”.  

Conceiçáo reconoció, además, que “el máster me está gustando mucho” porque todos los profesores que vienen “lo hacen para trabajar con la fonética desde diferentes puntos de vista, pero con el objetivo común de trabajar los sonidos de la lengua”. Por ello, concluyó que “es bueno porque ofrece una visión general sobre lo que se hace de la fonética y la fonología en español”.

Otra profesora, en este caso de la Universidad de Córdoba (Colombia), Carmen Salgado, optó por la especialidad ‘Norma, patologías y estilos’ porque, a su juicio, es donde se estudia “en profundidad” todas las deficiencias de tipo articulatorio, las patologías de la voz y los problemas de tipo neurológico, físico o fisiológico.

“Muchas veces el docente en el aula, sobre todo si trabaja en Educación Primaria o Preescolar, no ha recibido esta formación en su licenciatura y no sabe cómo actuar, algo que puede inducir a errores en la apreciación del proceso cognitivo del niño”, relató la licenciada en Filología de Idiomas, tras asegurar que “si el profesor logra identificar algunas patologías o dificultades de los niños los procesos de aprendizaje van a ser mucho mejores”.

Por su parte, Fernando Llanos, estudiante de Filología Hispánica y Matemáticas, hizo hincapié en el aspecto multidisciplinar del máster ya que, en su opinión, “es complicado encontrar un programa dentro de una Universidad que tenga tantos especialistas que ataquen desde su punto de vista un mismo tema”.

Respecto a la modalidad elegida por él, señaló que es la de ‘Tecnologías del habla’ porque “sospecho que es, dentro de las que hay, donde más encaja mi perfil y más tecnología me va a enseñar”. “Desde un punto de vista laboral, creo que me puede aportar más que otras especialidades, aunque estoy aquí por interés vocacional”, concluyó.