Breve descripción

Las actividades y los materiales son herramientas e instrumentos de trabajo, de apoyo teórico o práctico en el proceso de enseñanza/aprendizaje de la lengua; por ello, adquirir los conocimientos y la habilidad para analizar, seleccionar y desarrollar actividades y materiales es fundamental para la formación de los profesores y para el desarrollo de su tarea docente.

Título asignatura

Análisis de actividades y desarrollo de materiales en el aula de ELE

Código asignatura

100147

Curso académico

2013-14

Planes donde se imparte

MÁSTER UNIVERSITARIO EN ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA

Créditos ECTS

1

Carácter de la asignatura

OBLIGATORIA

Duración

Anual

Idioma

Castellano

Contenidos

1. Marco teórico necesario para el análisis y desarrollo de actividades y materiales. Elementos que deben ser tenidos en cuenta al planificar y elaborar una unidad didáctica.

2. Criterios para el análisis y desarrollo de actividades y materiales.

3. Tipología representativa de actividades para cada una de las fases de la secuencia didáctica.

4. Análisis de materiales.

5. Análisis de actividades.

6. Desarrollo de actividades y materiales.

Propuesta de temas de investigación

• La evolución de las actividades y materiales junto a los distintos enfoques.

• Las distintas tipologías de actividades y materiales en relación con los distintos enfoques metodológicos.

• Creación de actividades y materiales para fines específicos.

• Aplicación de las nuevas tecnologías en la creación de actividades.

Generales

1. Adquirir los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para analizar, seleccionar y desarrollar actividades y materiales.

Descripción del sistema de evalución

Asignaturas impartidas en el Bloque Lectivo II - Tramo 3:
Enseñanza de la pronunciación (código 100141). Profesora: Dolors Poch
Enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras: enfoques y métodos (código 100145). Profesora: Begoña Montmany
El currículo de ELE y la evaluación institucional (código 100146). Profesora: M.ª Sonsoles Fernández López
Análisis de actividades y desarrollo de materiales en el aula de ELE (código 100147). Profesor: Sara Robles
Estrategias docentes e interacción en el aula (código 100148). Profesoras: Nuria Vaquero y Susana Llorián

Los estudiantes del tramo serán evaluados mediante la realización de la siguiente tarea:

PRIMERA FASE (la profesora Sara Robles asesorará a los alumnos en la preparación de esta parte del trabajo):
El alumno diseñará una secuencia-unidad didáctica comunicativa en la que aparezcan todos los componentes que se hayan trabajado y en la que se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

• Destinatarios: alumnos de B1
• Duración: 5-6 horas
• Descripción del grupo meta: alumnos extranjeros adultos en contexto de inmersión

El alumno deberá especificar en el trabajo:

• Objetivos
• Contexto en el que se inserta la secuencia-unidad didáctica
• Desglose de todos los contenidos y justificación
• Secuenciación de actividades y justificación
• Desarrollo de la unidad didáctica

SEGUNDA FASE:

1. Los alumnos deberán explicitar el tipo de estrategias que se pretende que el estudiante desarrolle durante la realización de las actividades diseñadas (tanto en lo que respecta al aprendizaje en grupo como al desarrollo de su autonomía como alumno). Asimismo, tendrán que justificar cómo y por qué estas actividades se insertan en la secuencia didáctica de la unidad y cómo se integran con el resto de los objetivos y contenidos. Las profesoras Susana Llorián y Nuria Vaquero asesorarán a los alumnos en todos los aspectos relacionados con el proceso de aprendizaje y su integración en la programación didáctica.
2. Los alumnos diseñarán las actividades de evaluación diagnóstica, en el proceso y final de los objetivos y contenidos que propongan. La profesora Sonsoles Fernández asesorará a los alumnos en todos los aspectos referidos a la evaluación.
3. Los alumnos indicarán en su trabajo la orientación metodológica en la que se enmarcan las actividades que proponen. La profesora Begoña Montmany asesorará a los alumnos en todos los aspectos relacionados con las cuestiones metodológicas.

TERCERA FASE. LA PRONUNCIACIÓN:

La profesora Dolors Poch ha proporcionado ya a los estudiantes una grabación de un estudiante extranjero a partir de la cual los alumnos deberán realizar el "diagnóstico" de errores, seleccionar dos de ellos y proponer los ejercicios adecuados para corregirlos razonando las propuestas.

Los alumnos deberán entregar un único trabajo que comprenda los distintos contenidos tratados en el tramo. El índice del trabajo podría ser el siguiente:

1) Introducción: Una breve presentación (1-2 páginas) en la que se presente el contenido del trabajo y se resuman los objetivos del mismo.

2) Presentación de las actividades diseñadas y criterios utilizados.

3) Reflexión sobre las estrategias

4) Reflexión sobre la orientación metodológica.

5) Presentación de la forma de evaluación y criterios utilizados.

6) Conclusión

El ejercicio sobre pronunciación no se basa en las actividades diseñadas y, por tanto, los estudiantes podrán entregarlo en un archivo aparte o bien, podrán incluirlo al final del trabajo, en un apartado dedicado específicamente a esta cuestión.

Los alumnos podrán trabajar en grupo durante la preparación del trabajo pero CADA ESTUDIANTE DEBERÁ ENTREGAR UNA VERSIÓN INDIVIDUAL DEL MISMO con el objetivo de permitir a los profesores realizar una evaluación precisa y personalizada de todos y cada uno de los materiales recibidos.

En la corrección de los trabajos se tomarán en cuenta los siguientes criterios:

1) Estructuración general del trabajo

2) Estructuración y contenido de cada una de las partes

3) Rigor en los conceptos manejados y coherencia con los principios metodológicos asumidos.

4) Claridad en la presentación y exposición de los contenidos del trabajo.

5) Adecuación de los aspectos formales a los estándares del trabajo científico.

6) Adecuación de la redacción al registro científico.

Calendario de exámenes

El plazo de entrega de los trabajos acabará el lunes 30 de agosto. Los alumnos deberán enviar los trabajos, vía mail, a la profesora Dolors Poch (Dolors.Poch@uab.es) que, como coordinadora del tramo, se encargará de distribuirlos a los demás profesores y de coordinar el proceso de calificación.

Profesor responsable

Profesorado

Horario

Bibliografía

Bibliografía básica

Cunningsworth, A. (1995): Choosing your Coursebook, Oxford, Heinemann.

Fernández López, M.C. (1995): "Materiales didácticos de E/LE: una propuesta de análisis" en Cuadernos Cervantes de la lengua española, 5, 54-57.
(2000): "Selección de manuales y materiales didácticos", en Cuadernos Cervantes de la lengua española, 27, 17-43.
(2004): "Principios y criterios para el análisis de materiales didácticos", en J. Sánchez Lobato e I. Santos Gargallo (dirs.), 2004, 715-734.

García Santa-Cecilia, A. (2000): Cómo se diseña un curso de lengua extranjera, Madrid, Arco Libros.

Gelabert, M. J. et al. (2002): Producción de materiales para la enseñanza del español, Madrid, Arco libros.

Instituto Cervantes (2006): Plan Curricular del Instituto Cervantes: niveles de referencia para el español, Madrid, biblioteca nueva, 3 vols.

Instituto Cervantes:
http://www.cuadernoscervantes.com
http://www.cvc.cervantes.es/aula/didactired/didactiteca/indice.htm
http://www.cvc.cervantes.es/obref/marco

Sánchez Lobato, J. y Santos Gargallo, I. (dirs.) (2004): Vademécum para la formación de profesores. Enseñar español como segunda lengua (L2)/lengua extranjera (LE), Madrid, SGEL.

Programa para imprimir

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