América Latina en el sistema de cooperación internacional
102866
2025-26
3
OPTATIVA
Cuatrimestral
Castellano
La materia abordará el lugar que tienen los países de América Latina en el
sistema de cooperación internacional, analizando su papel como receptores y el
impacto que ha tenido la ayuda en la región. En este sentido, se analizarán y
valorarán las estrategias de cooperación, los modelos de gestión y los
resultados de las intervenciones de los principales donantes (España, Estados
Unidos, Unión Europea).
Como parte del sistema de cooperación internacional, América Latina comparte
el papel de receptor de Ayuda Oficial al Desarrollo con el de donante regional
cada vez más activo, de ahí la necesidad de analizar ambas facetas. Esta
Cooperación Sur-Sur será objetivo específico de la asignatura porque, además
de tener características propias, desde América Latina se está impulsando un
proceso de reflexión sobre la cooperación que difiere en puntos sustanciales
de la doctrina emanada del CAD.
CG1.- Adquirir una noción clara de Desarrollo, no entendida exclusivamente
como crecimiento económico, sino como concepto multidimensional que
necesariamente implica gobernabilidad, igualdad de género y Derechos Humanos.
CG2.- Comprender las responsabilidades que afectan a los países más
adelantados en la consecución del desarrollo a nivel mundial y enseñar las
vías por las que puede promoverse éste.
CG4.- Tener una clara comprensión de las estructuras que hacen que la pobreza
y la desigualdad afecten prioritariamente a las mujeres y adquirir las
herramientas conceptuales y metodológicas que garanticen un adecuado enfoque
de género en todas las intervenciones de cooperación.
CG5.- Entender la necesidad imprescindible de trabajar en cooperación desde un
enfoque de Derechos, que identifique adecuadamente a los Titulares de
Obligaciones, Derechos y Responsabilidades y que permita adquirir las
herramientas conceptuales y metodológicas que garanticen los Derechos Humanos
en todas las intervenciones de cooperación (EBDH).
CG6.- Conocer y entender la Cooperación de los Países No Donantes del CAD,
estados emergentes y/o receptores tradicionales de ayuda crecientemente
activos en cooperación y que desarrollan prácticas novedosas y diferentes de
las habituales en el sistema de ayuda.
CG7.- Entender las causas estructurales que explican la desigualdad que
caracteriza a América Latina, la más aguda del plantea, y reflexionar las
estrategias que hacen posible superar ésta, destacándose como ejes temáticos
los relativos a la construcción del estado y el fortalecimiento de la
ciudadanía
CG9.- Dominar los métodos de investigación que hagan posible la
elaboración de análisis profundos de la realidad desde los que concebir,
diseñar y poner en práctica intervenciones de cooperación
CT1.- Desarrollar la capacidad de análisis y síntesis.
CT3.- Promover las habilidades de comunicación oral y escrita.
CT4.- Desarrollar la capacidad de gestión de la información.
CT6.- Desarrollar la capacidad crítica y autocrítica.
CT7.- Fomentar el trabajo en equipo con carácter multidisciplinar.
CT8.- Promover el compromiso ético con el servicio público.
CT9.- Favorecer el manejo de las tecnologías de la información y
comunicación.
CE3.- Identificar y analizar las causas que generan desigualdad entre hombres
y mujeres y aplicar los procedimientos que aseguren un adecuado enfoque de
género en las intervenciones de cooperación, para que éstas contribuyan a
romper las estructuras que alimentan dicha desigualdad.
CE4.- Identificar y analizar las causas que impiden la plena vigencia de los
Derechos Humanos y aplicar los procedimientos que permitan diseñar y ejecutar
intervenciones de cooperación desde un Enfoque de Derechos (EBDH).
CE5.- Comprender y aprender a aplicar los procedimientos e instrumentos que,
en una intervención de cooperación, favorecen la consolidación democrática.
Serán objetivo de las políticas y programas de cooperación tanto el
fortalecimiento institucional como el empoderamiento de la ciudadanía para que
se conviertan en actores conscientes y activos en sus respectivos países.
AF1.- Clases teóricas. Son imprescindibles para obtener una buena
base conceptual en materia de desarrollo y cooperación, para dominar las
claves de funcionamiento del sistema de ayuda y para entender las
especificidades de las diferentes regiones en las que se desarrollan
intervenciones de cooperación. Parte de las materias que se ofrecen en esta
Actividad Formativa tienen carácter metodológico y están destinadas a ofrecer
al estudiante capacitación en técnicas y métodos de diseño y ejecución de
intervenciones de cooperación de diferente envergadura, desde Políticas
Públicas y Programas nacionales de combate a la pobreza a proyectos de
cooperación en base a la Formulación de Marco Lógico // Actividad Presencial.
AF5.- Seminarios. Cada año en el programa se desarrollan seminarios de
dos tipos. En el primero de ellos los protagonistas son los estudiantes, con
los que se organizan temas de discusión y presentaciones públicas que
favorezcan sus habilidades expositivas y consoliden su capacidad analítica y
argumentativa. El segundo grupo de seminarios se organiza desde el programa
para dar formación adicional sobre aquellas cuestiones que la realidad vaya
imponiendo (resultados de reuniones centrales en materia de cooperación,
seguimiento del actuar de los donantes ante intervenciones humanitarias o de
cooperación) // Actividad Presencial.
AF6.- Tutorías. Las tutorías tienen carácter obligado y son tanto
individuales como grupales. A través de ellas se trabajará para fortalecer las
capacidades profesionales y la iniciativa de los estudiantes y permitirán
atender cualquier duda o eventualidad que pueda surgir durante la marcha del
curso // Actividad Mixta.
AF4.- Trabajo en grupo. El trabajo grupal es una necesidad
imperiosa en técnicos que van a diseñar y ejecutar intervenciones de
cooperación en realidades distintas de la suya. Asegurar su potencial para
entender propuestas alternativas a la propia y de debatir y consensuar los
componentes de las intervenciones son capacidades de obligada adquisición, de
ahí que parte de la formación (especialmente en los módulos metodológicos) se
haga a través de talleres con grupos de trabajo // Actividad Mixta.
MD1.- Lecturas obligatorias. La mayor parte de las asignaturas tiene una lista
de lecturas obligatorias que los estudiantes deben analizar y sobre las que
deben tener una opinión formulada antes de la clase que le haya sido indicada
por el profesor.
MD2.- Discusión sobre lecturas. Es elemento central de la participación en
clase las intervenciones de los estudiantes para exponer sus puntos de vista,
cuestionamientos o propuestas de interpretación de las lecturas obligadas.
MD4.- Talleres de incorporación de TICS a los procesos de análisis, diseño y
gestión de intervenciones de cooperación. Las diferentes asignaturas incluyen
en su temario las pautas que permitan a los estudiantes aprovechar los
recursos que ofrecen las nuevas tecnologías para obtener informaciones que
garanticen la calidad del diseño de intervenciones de cooperación o que
aprovechen éstas para que los proyectos y programas tengan mayores impactos y
lleguen a más beneficiarios.
El estudiante conocerá las características y resultados de la cooperación
internacional realizada en América Latina, pudiendo extraer aprendizajes que
permitan mejorar los resultados de intervenciones futuras.
Aprenderá además a proponer intervenciones de cooperación adaptadas a las
necesidades específicas y posibilidades que tienen los países latinoamericanos
como Países de Renta Media (PRM), en los que los fondos de cooperación pueden
sumarse a otros recursos nacionales para multiplicar los efectos de desarrollo.
SE1.- Ejercicio de evaluación - Trabajo personal
SE2.- Realización de trabajo grupal
SE3.- Participación activa en los seminarios especializados
SE4.- Participación activa en las tutorías
SE5.- Asistencia y participación activa en el aula
Licenciado en Derecho
Subdirector de Estrategia
CIDEAL
DOCTORA EN ECONOMÍA INTERNACIONAL Y DESARROLLO ECOÓMICO POR LA UB.
INVESTIGADORA.
SECRETARÍA GENERAL IBEROAMERICANA (SEGIB).
Licenciada en Sociología Política y en Ciencias de la Información
Directora de Programas
Real Instituto Elcano
Este documento puede utilizarse como documentación de referencia de esta asignatura para la solicitud de reconocimiento de créditos en otros estudios. Para su plena validez debe estar sellado por la Secretaría de Estudiantes UIMP.
Descripción no definida
Cuatrimestral
Créditos ECTS: 3
Suárez Fernández Coronado, Ignacio
Licenciado en Derecho
Subdirector de Estrategia
CIDEAL
Solanasa Cardín, María José
Licenciada en Sociología Política y en Ciencias de la Información
Directora de Programas
Real Instituto Elcano
Xalma Mellado, Cristina
DOCTORA EN ECONOMÍA INTERNACIONAL Y DESARROLLO ECOÓMICO POR LA UB.
INVESTIGADORA.
SECRETARÍA GENERAL IBEROAMERICANA (SEGIB).